6月29日，浙江杭州迎来了一场不同寻常的开学典礼，一批形态各异的机器人成为首批“新生”。这些来自工业、服务、安保、文娱等多个领域的机器人，将在杭州机器人学校接受系统的技能培训。

如同人类学生入学一样，这些机器人也将经历入校、分班、学习技能等过程，最终获得“技能证书”后才能正式上岗。此次开学引发了人们对机器人教育的关注，它们将在学校学到哪些新本领？如何才能让机器人的硬件能力与软件智能完美结合？

在杭州城西科创大走廊的云门公园，30台机器人和机器狗整齐排列。它们有的刚出厂，有的已具备基础运动能力，能够跑跳。虽然出身和形态各异，但此刻它们都拥有一个共同的身份——杭州机器人学校的首批学员。

一位机器人学员表示，它从一个只会走路的“铁疙瘩”变成了现在能说话、认路、与人交流的智能体，感觉“更有思想了”。

机器人为何需要“上学”？

根据《2025世界机器人报告》，中国在2024年新增了29.5万台工业机器人，占全球总量的54%。然而，机器人数量的增长并未完全转化为应用效益。许多机器人虽然能够完成复杂的动作，但由于缺乏在复杂环境下的决策能力、适配岗位的专业技能以及可验证的安全规范，它们在实际应用中仍面临挑战，这正是当前机器人落地应用前的能力瓶颈。

一家机器人企业的负责人靳兴来指出，尽管企业在硬件制造方面已相对成熟，但在软件能力方面仍有提升空间。

正是为了满足企业需求，杭州机器人学校应运而生。该校由浙江大学机器人研究院牵头，联合浙江省质量科学研究院和杭州城西科创大走廊共同建设，专注于为机器人本体提供“职业技能”培训与认证。

学校成立的初衷是提升机器人的“智能水平”。今年5月，研究团队发布了其自主研发的“无际大脑”，在传统的视觉-语言-动作模型中加入了逻辑推理层。这使得机器人不再仅仅依靠“记忆”来应对场景，而是能够自主推演、判断并做出决策，实现了从“背答案”到“会解题”的转变。杭州机器人学校创始人朱世强表示，学校为机器人构建了一套完整的“教育体系”。

机器人在学校里将学习哪些内容？

朱世强介绍，学校在教育理念上借鉴了人类教育机构的模式，课程涵盖了机器人如何遵守伦理道德和法律法规。学校设计了一整套课程体系，包括认知、识物、交流对话、情感陪伴、运动和行走等。虽然课程体系完整，但会根据每台机器人入校时的具体情况，为其制定个性化的培养计划。

杭州机器人学校场景组工程师赵晗进一步解释，学校借鉴了人类职业教育的五维培育模式——德、智、体、美、劳，旨在全方位提升机器人的综合素养，包括伦理安全、感知能力、运动性能、美学表现以及场景实操。赵晗表示，机器人入学后，会先进行“体检”，然后根据能力进行分科培养。

赵晗补充说，根据机器人先前的能力评估和毕业要求，会进行分科培养，涵盖如体校、艺校、技校、卫校等不同方向，并针对性地对其大脑和智能体进行赋能。

在体育训练课上，一款乒乓球机器人通过大脑与身体的协同训练，能够精准判断来球方向并完成击打。在陪伴机器人体验区，一位测试员表达了沮丧，身旁的机器人识别到后，主动上前安慰并讲了一个笑话来逗他开心。

通过“入学体检—分科培养—毕业认证—持证上岗”的四步流程，机器人的能力得到了标准化提升。学业完成后，学校与浙江省质量科学研究院联合进行智能评级，通过者将获得《专项技能等级证书》，最终实现“一机一码”持证上岗，使机器人从“裸机”或“样机”真正转变为各行各业的“智能技工”。学校还将持续跟踪机器人在实际工作中的表现，并据此调整培养方案。

一家机器人研发企业的行政经理张乐认为，“技能学习+场景适配”的系统化培养模式，显著加快了机器人落地应用的步伐。

张乐提到，要将机器人成功应用于真实场景，仅做好单一环节是不够的。鉴于机器人领域的快速发展，时间是关键因素。通过机器人学校提供的更多场景数据，可以大大缩短机器人进行实际场景训练的时间，从而加速其落地应用。

与二次开发或简单的场景训练不同，机器人学校更侧重于大脑赋能和智能体的整合。杭州机器人学校创始人朱世强介绍，从学校毕业的机器人，不仅获得一张证书，更拥有一套能够持续迭代的能力训练体系，并且在真实场景中能够继续学习和进步。

朱世强表示，未来将不断完善整个体系，提高机器人培养的成功率，让更多机器人投入实际应用，更好地服务于人类。