随着高考分数线的陆续公布，咨询香港副学士课程的学生和家长数量显著增加。他们普遍关注以较低的高考分数是否能进入香港副学士课程，以及两年后能否顺利升入香港高校的本科。这些学生中，有些未能达到本科录取线，有些则希望通过此途径提升本科院校层次。副学士作为一种源自欧美、介于高中和本科之间的过渡性学历，在香港学制为两年。若学生完成副学士课程并成功升入香港高校本科并毕业，其获得的毕业证书与直接入读本科的学生完全一致，因此副学士被许多学生视为“学历跳板”。

陈峰，一位近期从香港都会大学国际贸易专业本科毕业的副学士课程过来人，指出尽管香港副学士近年来受到内地学生和家长的青睐，但它并非“低分直通名校”的捷径。学生能否申请到理想的本科院校，很大程度上取决于副学士阶段的学术表现、语言能力以及综合素质。根据新东方前途出国的数据，2025年内地学生申请香港副学士的人数已达到8200人。完成副学士到本科的整个学习过程，总花费通常超过百万元人民币。陈峰提醒，香港副学士的教学模式、学习节奏及生活环境与内地高中存在显著差异，虽然它提供了重塑竞争格局的机会，但也伴随着不确定性。

柳慧在广东参加高考，分数未能达到本科线，她不愿就读专科。复读一年存在不确定性，而直接申请海外本科又缺乏语言成绩和课外经历，她担心难以适应陌生环境。香港副学士申请无需提供语言成绩，学生可凭高中平时成绩获得有条件录取，高考成绩公布后若符合要求即可转为正式录取。若高考出分后再申请，流程简化，最快一周内可获录取。留学机构向柳慧介绍，副学士“回报高”，即使高考成绩仅300多分也有机会申请，并有可能通过副学士升入“港八大”（香港大学、香港中文大学等八所教资会资助高校）的本科。根据机构的说法，副学士毕业后可直接衔接本科三年级，与同届本科生一同毕业。此外，香港副学士的学费通常仅为同校本科的一半左右。柳慧表示，若留在内地“专升本”，至少需要五年才能毕业，且毕业证上可能带有专科“烙印”，影响就业。

对于内地学生而言，香港副学士仍非主流选择。王海蒂自2018年赴港就读副学士起，便在社交媒体分享相关信息。她回忆，当时公开信息稀少。2023年硕士毕业后，她创办留学机构，专注于香港副学士申请及升学规划。她观察到，近两年咨询学生和家长的关注点已从“什么是副学士”转变为“如何申请”和“如何规划后续升学”。不同香港高校的副学士申请难度各异，王海蒂介绍，门槛较低的学院高考成绩三四百分即可，而要求较高的学院通常需高考成绩达到本科线以上，英语单科成绩90分以上。

冯越，新东方总部亚洲英语系业务主管，向《中国新闻周刊》透露，近两年通过新东方申请香港副学士的学生年均增长约20%。根据香港特区政府数据推算，每年有数千内地学生赴港就读副学士。冯越认为，副学士热潮与香港留学整体升温有关，国际形势及港校排名提升促使更多内地家庭考虑香港作为留学目的地。过去，申请副学士的学生主要来自广东、福建等沿海地区，但近年来，来自山西、内蒙古等北方地区的学生也日益增多。若学生本科毕业后留港工作并满足连续居住七年等条件，可申请香港永久性居民身份。

柯米刚从深圳一所普通高中毕业。高二时，其父母通过“高才通计划”获得香港居留权，柯米也随之获得受养人身份。随后，她转入高中国际部准备香港中学文凭考试（DSE）。因准备时间仓促，她在DSE英语科目上遇到困难。今年政策调整，像她这样以受养人身份在港居住的学生，若想复读一年再战DSE申请本科，需插班香港高中。因此，她选择利用DSE成绩申请副学士。柯米表示，其所在国际部的不少同学也因类似原因选择了副学士作为“跳板”。

张敏于去年9月进入香港都会大学李嘉诚专业进修学院就读副学士，从入学第一天起就做好了“再读两年高三”的准备。这是因为副学士课程要求学生在两年内取得优异成绩，方能申请本科。对香港本地学生而言，副学士毕业后可选择继续升学或直接就业，但内地学生毕业后既不能在香港求职，也无法获得教育部留学服务中心的学历学位认证。冯越解释，若未能升入本科，副学士可能成为“断头学历”。

然而，高三的学习经验难以直接应用于副学士课程。张敏的专业是创意文化及艺术实践。她指出，每门课程的考核方式各异，难以通过刷题提分。全英文授课环境也成为她和许多同学面临的主要挑战。陈峰补充道，副学士阶段的许多考试没有标准答案，小组作业和课堂展示的分数占比也较高。

相较于直接申请本科留学，副学士提供了更短的试错周期。学生在第一学年结束后便需开始准备本科申请。因此，许多留学机构推出了涵盖副学士申请、在读辅导及升本规划的“陪跑”服务。郑芳去年从深圳某高中毕业后，选择就读香港某高校副学士。高考前，学校邀请留学机构负责人介绍“陪跑”服务，收费约10万元，郑芳父母选择了购买。她表示，在副学士学习期间，如遇论文或作业问题，可随时向机构老师求助，有时甚至请对方直接修改作业。寒暑假期间，她还会在深圳参加机构的雅思课程。

香港都会大学李嘉诚专业进修学院副院长陈羿帆已注意到“陪跑”服务。她表示，学校不鼓励学生依赖校外机构，并提醒校外机构可能不如任课教师了解课程要求，且香港高校严禁学生提交非本人完成的作业，违者可能导致作业被判零分。王海蒂所在的机构也提供“陪跑”服务，她认为规范做法是提供修改建议而非代写作业。她也提到，部分机构会与学生签署升学协议，可能存在越界行为。郑芳介绍，价格更高的“陪跑”服务还包含研究生申请。围绕副学士形成的长期、多环节服务，对留学机构而言是一门有潜力的生意。据了解，香港本地及内地大型机构的“陪跑”服务收费较高，两年约30万元，多为线下辅导。小型机构收费相对较低，多为线上线下结合。

一位香港留学机构负责人透露，部分香港保险、金融机构也将副学士“陪跑”课程作为接触潜在高净值客户的切入点，并借此促成后续金融产品合作。这类机构虽擅长包装销售，但教学质量与专业教育机构相比可能逊色，对学生帮助有限，且易引发纠纷。

去年，家住广东的霍然成功申请到香港大学专业进修学院附属学院的副学士。入学后，他才发现自己并非在香港大学主校区上课，而是被安排在距离本部较远的独立教学楼。信息不对称导致留学机构出现乱象。王海蒂介绍，部分机构会混淆办学主体与学院身份，在招生宣传中仅突出大学校名，让家长误以为学生进入了“港八大”。此外，有机构声称副学士可冲刺“港前三”本科，但王海蒂指出，此类情况多针对香港本地生，内地学生申请难度远高于本地生。

根据冯越的经验，内地学生通过副学士升入“港前三”本科的难度逐年增大。若目标为“港前五”（香港大学、香港中文大学、香港科技大学、香港理工大学、香港城市大学），副学士阶段的平均学分绩点（GPA）至少需达到3.5。即使如此，学生可能仍需从大一、大二重新开始就读。冯越介绍，若目标为“港八大”，GPA最好在3.0以上；GPA在2.7左右，也有机会升入香港私立本科。成绩更低的学生可考虑赴澳大利亚、英国等地本科，但通常需从大一或大二重读，学费也更高。

王海蒂认为，选择副学士需做好预期管理，它更适合英语基础良好、高考成绩接近特殊类型招生控制线但又不甘心就读普通本科的学生。若高考成绩在300分以下且学习能力较弱，不建议轻易选择副学士。

在一些合作办学项目中，学生甚至不必前往香港就读副学士。家住湖北的吴鄂原本以为只能读专科，2021年高考成绩距本科线仅十几分。经介绍，他选择了湖北工业大学港澳班的“3+2”项目，以香港伍伦贡学院副学士身份注册，前三年在湖北工业大学学习，之后再申请香港本科。这类项目的学费和生活成本较低，录取门槛也更低，吴鄂班上甚至有同学高考成绩仅200多分。

开学后，吴鄂发现除了住宿条件稍好，他与普通在校生并无区别，授课老师也来自湖北工业大学。副学士课程和考试由香港伍伦贡学院提供，但实际管理较为宽松，学生偶尔缺课，平时成绩也可能拿满分。一门开卷考试，吴鄂和同学甚至带着“枪手”代写的答案进入考场。毕业时，他成绩位居班级中上游，并成功申请到香港都会大学工商管理专业本科三年级。

在香港都会大学，学习强度远高于副学士阶段。与吴鄂同届的另一位“3+2”项目学生回忆，刚到香港的第一个学期，四门课中有两门不及格，且难以适应本科生活。他们同届约60人升入香港都会大学，按时毕业的不到20人。吴鄂参与的项目未列入教育部中外合作办学机构和项目名单，属于“计划外办学”，学生没有国内高校学籍，本质上是培训项目。其前两届部分学生因学历无法被教育部认证而与学校发生法律纠纷。

华南师范大学教育科学学院国际与比较教育研究所特聘副研究员常甜分析，此类项目有助于内地合作高校增加国际化元素，也为香港副学士颁授院校提前锁定生源。但如果香港副学士的教学质量一致性、学术衔接连贯性被削弱，其认可度也会受影响。

随着越来越多的内地学生赴港就读副学士，该制度本身也在发生变化。张敏就读副学士一年级时，内地学生和香港本地学生分班授课，偶尔会用普通话辅导听不懂的内地学生。二年级时，两类学生则重新合班。陈羿帆介绍，去年学院还增设了一名来自内地的辅导员。

在香港，绝大多数开设副学士的学院为自负盈亏的自资性质。2025年2月，香港教育局宣布放宽自资院校招收内地学生的限额，逐步提升至40%。陈羿帆表示，学院也将逐步调整招生安排，并加强与内地高校合作，例如与深圳信息职业技术大学共建数码商业实务课程，部分ICT课程由深信院教师来港授课，学生也会赴深圳进行体验式学习。

香港设立副学士制度的一个重要背景是扩大高等教育机会。常甜介绍，2000年前后，香港仅约18%的中学毕业生能升读政府资助高校。引入副学士制度后，更多学生获得了进修机会。近年来，香港学龄人口下降，部分非政府资助院校面临招生压力，内地学生的到来填补了部分学额空缺，并为院校提供了财务支持。

常甜指出，对内地学生而言，副学士更多是“学历跳板”。随着学业竞争加剧，副学士教育易受应试导向影响，通识素养和职业探索空间被压缩，院校在资源分配和教学安排上更倾向于满足学生的升学需求。常甜分析，这种差异根源在于两地学生在制度层面的不匹配。内地学历认证体系目前不认可副学士，原因在于香港副学士作为过渡性学位，若简单等同于内地大专，可能低估其英文教学及衔接本科课程的价值。若贸然纳入认证范围，也可能被不当利用。

常甜提出，部分完成副学士课程的学生，回流内地后可能仅被视为高中毕业生，造成人才错配。她建议，可在大湾区探索衔接机制，例如将副学士与内地职业本科教育对接，建立“学分银行”，使学生在副学士阶段取得的学分等学习成果能在升学或招聘中获得认可和转换。

今年9月，陈峰将入读香港浸会大学研究生。尽管本科申请结果不尽如人意，但香港本科背景为他申请研究生提供了优势，最终圆了他的“港八大”梦。他认为，只要能力匹配，许多副学士毕业的内地学生会继续深造、工作，争取香港身份。他们在高考时可能只是本科线附近水平，但经过几年努力，有机会与当年考入“双一流”本科的学生站在同一起跑线上。